Buen día 27/04/2013
Hoy inician a insertar un conjunto de aportaciones,
de las primeras lecturas revisadas en el
curso de Planeación Estratégica, que las está construyendo como profesionistas
de la educación preescolar. Los escritos son muestra de lo que se comprende, de
una forma particular de escribir colaborativamente y buscando dejar una huella académica
que con el tiempo pueda ser mejorada o simplemente retomada.
ResponderEliminarLIBRO 1 CAPÍTULO 1
ESCUELAS DEL FUTURO EN SISTEMAS EDUCATIVOS DEL FUTURO
¿QUÉ ES INNOVAR EN EDUCACIÓN?
INÉS AGUERRONDO
La educación es un derecho que nos tiene que brindar el gobierno, tomando en cuenta las necesidades que en estos momentos nos demanda el sistema global, pero realmente no toman en cuenta las necesidades de los alumnos, Ya que éste pretende a través de un enfoque por competencias que los alumnos sean productivos en la economía a un corto plazo. Debemos de tomar en cuenta que los cambios que surgen en la sociedad afectan los aspectos de la educación, que las trasformaciones e innovaciones, estas son dos categorías con las que denominamos a los cambios (que son las leyes y reformas). Tener presente que un paradigma es un modo de percibir, pensar, valorar y hacer, asociado con una particular visión de la realidad, en como influyen en nuestra cotidianidad y solo se pone de manifiesto cuando se agota y hay necesidad de cambio. Este cambio de ha venido presentando ya que no se enseña de la misma manera que la escuela tradicionalista si no se trata de implementar un marco evolutivo significativo maneja el desarrollo del sujeto en un proceso individual y progresivo ya que se concibe a la inteligencia como una perspectiva enriquecedora. El aprendizaje se concibe a través de etapas evolutivas, modelos diferentes, capacidades intelectuales diferentes, capacidades afectivas y se puede aprender por ensayo u error, por premio y castigo, por estimulo y respuesta, además que se clasifica como un proceso múltiple ya que ocurre dentro y fuera de la escuela durante toda la vida y ocasionando que sea significativo. En la actualidad se puede decir que un sistema educativo es de calidad cuando se proponen modelos de aprendizaje constructivo.
ALUMNAS: COBOS BENITEZ YRAIZ
JUÁREZ BARRIENTOS VERONICA
SALAZAR VILCHIS BRIANDA DESSIREE
Buena tarde alumnas
EliminarEn su comentario señalas varias cuestiones:
1.- Que el gobierno tiene la obligación de “dar” educación, de acuerdo a las necesidades de los alumnos. Acaso no lo hace, por qué el comentario. Me parece que es una idea incompleta.
2.- El enfoque por competencia sólo posibilita un aprendizaje para insertarse a la producción. Si es así cuales son sus fundamentos de esta idea, no lo escriben.
3. Me gustaría saber por que inician con estas dos ideas, si la tarea era elaborar un comentario con respecto al capitulo uno del texto de Inés Aguerredondo.
4. Dicen que un cambio se realiza por la elaboración de leyes y reformas
5. Mencionan un cambio de paradigma pasar del modelo tradicional al modelo constructivista.
Los cinco puntos que anoto arriba, es lo que escribieron la pregunta es si esas son las principales ideas que plantea la autora que revisamos.
Nidia Molina
ResponderEliminarLIBRO 1 CAPÍTULO 2
¿CÓMO SE NACEN Y SE HACEN LAS INNOVACIONES?
ETAPAS DE LA INNOVACCIÓN
INÉS AGUERRONDO
Todo proceso incluyendo el de la innovación requiere de un tiempo, debe tener uno de inicio, maduración y uno de desarrollo, todos estos pasos tienen características propias y se involucran entre ellas y dejan huellas, para lo que después lograrán. Es importante que las innovaciones rompan con la rutina del sistema escolar (que salgan de su zona de confort) e introduzcan nuevos conflictos o metas par generar realmente un cambio, y sobre todo deben tener en cuenta las posibilidades de permanencia o de declinación de la innovación. Lo primero que debemos hacer es detectar un problema o disfunción (la mayor causa de innovaciones tiene que ver con la detección de la falta de calidad de la oferta educativa), es importante que podamos comprender y proponer soluciones para el problema, es importante detectar cuando tenemos la oportunidad de innovar, ver las condiciones que hacen posible que la innovación se inserte dentro de la estructura del sistema educativo, tenemos que prever quien o quienes se van a hacer cargo de ella para alentarla, promocionarla y dirigirla. Cuando ya tenemos o contamos con la propuesta a elaborar, este paso es decisivo para su desarrollo ya que aquí se explicita la propuesta y el carácter que tendrá. Después de pasar por todos los procesos anteriores la innovación esta en condiciones para llevarse a cabo (práctica), que trata de generar las condiciones de hacer que son los docentes los principales para llevarla a la realidad y de ésta manera es cuando comienza la interrelación con el resto del sistema educativo (docentes, alumnos y demás personal), que todos estén involucrados para realmente general un cambio.
ALUMNAS: COBOS BENITEZ YRAIZ
JUÁREZ BARRIENTOS VERONICA
SALAZAR VILCHIS BRIANDA DESSIREE
Buena tarde chicas
EliminarBastante claras sus ideas con respecto al proceso de innovación.
LIBRO 2 CAPÍTULO 1
ResponderEliminarCOMO PLANIFICAN LAS ESCUELAS QUE INNOVAN
PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO DE INNOVACIÓN
INÉS AGUERRONDO
MARÍA TERESA LUGO
PAULA POGRÉ
SUSANA XIFRA
MARIANA ROSSI
A lo largo del tiempo se han desarrollado varios modelos y propuestas de planificación, lo que ha dado mejores resultados en el sistema educativo, la conocida planeación estratégica situacional (Cuerpo teórico y metodológico, que guía los procesos de toma de decisión y de intervención se centra en el análisis, la comprensión, el compromiso de la participación real de los actores, trata de optimizar los procesos y mejorar los resultados educativos), teniendo como metas generales la educación, y siguiendo los pasos que conlleva como es el diagnóstico, la planeación didáctica y la evaluación, en donde la planificación y la gestión se entiende como un proceso que no solo contiene las técnicas para elaborar un plan, sino que reflejan las relaciones, los intereses y la participación de los grupos implicados. Esto para tener una población mejor preparada, por ello el verdadero motor del cambio institucional es el equipo docente que está integrado por los directores, maestros y alumnos, que llevando a la práctica este tipo de planeaciones se puede lograr una educación de calidad. Partiendo de la existencia de un problema se realiza un proyecto estratégico situacional donde él primer paso es detectar los problemas institucionales y su análisis integral, como centro para la planificación y la gestión institucional, mejor conocido como la búsqueda de metas u objetivos, posteriormente se realizan las estrategias para poder poner en práctica la eficiencia del proyecto y así tener la solución del problema ya que se presenta durante la práctica diaria. La finalidad de todo esto es el logro educativo para generar un mejor sistema.
ALUMNAS: COBOS BENITEZ YRAIZ
JUÁREZ BARRIENTOS VERONICA
SALAZAR VILCHIS BRIANDA DESSIREE
ESCUELAS DEL FUTURO EN SISTEMAS EDUCATIVOS DEL FUTURO.
ResponderEliminarQUE ES INNOVAR EN EDUCACIÓN
Los sistemas educativos, desarrollados por más de doscientos años, se enfrentan hoy a la necesidad de cambios sustantivos. Y, como las innovaciones educativas tienen lugar dentro del sistema educativo, que por su naturaleza es un fenómeno social, es un sistema complejo que contiene múltiples partes o elementos, llamados subsistemas que están fuertemente conectados, la economía, la política, la cultura, la educación son subsistemas sociales y, aunque podamos reconocerlos como diferentes, también se relacionan entre si.
Las estructuras son las formas soportantes del sistema, es decir, las formas básicas desposeídas de su modo de existir, de su modo fenoménico más externo. (Matus, 1976)
Los cambios en educación: transformación o reforma la unidad surge del equilibrio logrado entre las diferentes fuerzas que intervienen en el proceso histórico, en todo proceso de cambio educativo hay un sentido que lo orienta o guía, aunque puede variar según las ocasiones.
El fracaso de los cambios en educación, en las últimas décadas se han sucedido innumerables procesos de cambio educativo tendientes a responder los nuevos desafíos.
El cambio de paradigma, es un modo de percibir, pensar, valorar y hacer, asociado con una particular visión de la realidad.
Calidad en un marco pedagógico se ha constituido en una preocupación general de la agenda educativa actual. Superando posiciones divergentes que implican una evidente oposición en otros aspectos, es unánime hoy desde todos los sectores de la demanda por una educación de calidad.
Bustamante Bahena Erika
González Sánchez Santana
Lara Cortés Maria Joselyn
Buena tarde chicas
EliminarSeleccionaron algunos párrafos del texto que revisamos, pero cuáles fueron sus aprendizajes.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarLibro 1 cap 1 escuelas del futuro en sistemas educativos que es innovar en la educación:
ResponderEliminarEn la educación, y en el área del currículo y están fuertemente comprometidas con la equidad, igualdad, actuando con democracia, hacia una, calidad de la educación; y sobre todo tenemos que tener el apoyo de los padres para tener mejores resultados. Los programas innovadores se caracterizan por presentar una gran variedad de contenidos o componentes, aun cuando se tiende a plantear estrategias. Cabe mencionar que tenemos una tarea difícil, y hay que en resumen podría decir que las innovaciones se centran promover la cultura de innovar hacia nuestra sociedad y hacia una transformación. este texto me hace reflexionar sobre mi práctica educativa y hacerme autoevaluaciones constantes para medir en qué momento del cambio estoy y no porque todo lo que hago este mal pero puede ser mucho mejor, en relación a las cuestiones que aquí se presentan, hay cosas que ya sé que se tienen que cambiar y que a veces por miedo no lo realizo, pero ahora tengo la firme decisión de que quiero esa innovación y transformación para la institución donde ahora laboro y que se, que no es una tarea fácil pero tampoco imposible si se tiene claro para quien quiero hacer estos cambios para los niños y niñas con el apoyo de padres de familia, y quiero seguir aprendiendo para apoyar a las compañeras de mi CENDI que no tienen la oportunidad de estar en esta carrera.
El tema me pareció muy interesante, ya que con este texto pude darme cuenta de los errores que ha tenido la educación para poder brindar una verdadera calidad ya que si no hay cambios desde la base de todo esto no podremos lograr una verdadera educación ya que por más implementos, programas, planes, cursos etc. no vamos a poder lograr el objetivo, pero desafortunadamente las autoridades no han entendido que son diferentes los niños de siglo XVIII a los niños del siglo XXI y por lo cual debe de haber constantemente un cambio en todo y nosotros como docentes tenemos que sacar a delante todo el trabajo. Tomando en cuenta todas nuestras conclusiones antes mencionadas nos damos cuenta que el poder innovar en las escuelas como en nuestros trabajos es algunas veces un poco complicado porque no todos están preparados para un cambio donde estaremos poniendo en práctica nuevos saberes y forma de trabajar para no ser tan tradicionalista. Educación, sociedad y cambio. Tres palabras que hemos visto muchas veces separadas y muchas también juntas. Tres temáticas que sin duda hemos explorado bastamente y creemos agotadas, pero que una vez más se nos presentan con aristas novedosas, con espacios desconocidos. Vivimos una época de profundas transformaciones, en que todo necesita ser repensado, en que las formas del pasado ya no nos bastan para pensar y para actuar. (Este un fragmento de lo que hemos leído y podría decir que para mis compañeras y yo llegamos a un comentario común donde un cambio implica retos donde todos debemos estar en la misma línea para así tener resultados mucho mejores de los hemos tenido)
Integrantes:
Arzate Becerra Sandra Gabriela.
Fuentes Luna Areli Naylin.
Ríos Macedonio Mariana Montserrat.
Sánchez Díaz Alma.
Buena tarde, chicas
EliminarEs un comentario interesante ya que plasman sus ideas donde relacionan su experiencia con la teoría.
LIBRO I CAPITULO I
ResponderEliminarESCUELAS DEL FUTURO EN SISTEMAS EDUCATIVOS DEL FUTURO
QUE ES INNOVAR EN EDUCACIÓN
Al iniciar esta lectura nos hace mención de tres palabras que son Educación, Sociedad y Cambio que al igual siempre tenemos una idea de dicha definición al crearla personalmente sin indagar mas allá, pero hoy en días vivimos en un mundo de transformaciones, en el cual la educación forma parte de la sociedad en ello encontramos un sistema complejo en el cual es identificado por las relaciones de interacción, interpenetración e interdependencia en torno de ejes verticales y horizontales. Cuando se presentan los cambios en educación: transformación o reforma, la dinámica de los sistemas sociales cuando la unidad surge del equilibrio logrando entre las diferentes fuerzas que intervienen en el proceso histórico.
Cuando se presentan los fracasos en los cambios de la educación nos sorprendemos de una manera que se inician hipótesis en las cuales se ha dicho que un sistema existe gracias a la rutina de relaciones dinámicas que trazan los elementos educativos, posteriormente surge un paradigma la cual se conoce como una pauta, es un modo de percibir, pensar, valorar y hacer, asociado con una particular visión de la realidad, y cuando el paradigma es dominante, no necesita ser explicitado, pero al enlazar la innovación se cambia el paradigma, y es de gran importancia tomar este proceso de innovar ya que se hace de mayor interés al necesitar un cambio en las escuela porque los paradigmas son mención de reglas sujetas a seguir pero hoy en día podemos también INNOVAR , de esta manera los nuevos paradigmas y la innovación se involucran al dar cambios a lo rutinario y para poder alertarnos a las cosas distintas a hacer, los que nos deben guiar, nos permiten Checa si lo que estamos haciendo va o no en la dirección deseada.
Una de las preocupaciones creadas en la actualidad es la calidad de la educación, es surgida desde el momento que la calidad educativa se entiende unidimensionalmente, en si esta lectura nos hace ver que la importancia que se tiene hoy en día con la educación es alarmante ver que no deberá seguir con lo mismo que se estaba acostumbrado o inclusive que ya era una rutina que mediante las lecturas que se van generando podemos darnos cuenta que hay ciertos procesos que no se pueden tampoco llevar acabo de la noche a la mañana pero si de un cierto tiempo y al realizarlos con dicho acorde podemos adquirir los resultados esperados y beneficiando a si a la educación, la sociedad y personal interno y externo a la misma.
EQUIPO: BEATRIZ ADRIANA GONZALES SILVA, AYERIT OLIVO PÉREZ, MARIA TRESA SEGURA VALDEZ
Buana tarde, chicas
EliminarPreferirìa que el comentario de ustedes fuera màs amplio a la cantidad de texto que transcribieron. Esperomes que para la pròxima actividad sea asi.
LIBRO I LA ESCUELA DEL FUTURO EN SISTEMAS EDUCATIVOS DEL FUTURO
ResponderEliminarEscuelas del futuro en sistemas educativos del futuro
¿Qué es innovar en educación?
Inés Aguerrondo
La calidad de la educación nos debe preocupar a todos, no importa que haya oposiciones. La eficiencia en la educación es cuando acudimos a todos los medios que tenemos para brindar una mejor educación. La calidad de la educación nos sirve para reajustar los procesos y las decisiones para obtener los mejores resultados. Las organizaciones deben tomar en cuenta que las innovaciones nos ayudan para una educación de mayor calidad. La calidad de la educación orienta las transformaciones del sistema educativo para poder tomar decisiones para obtener mejores resultados. Un sistema educativo debe ofrecer buenas oportunidades a la población y que adquiera buenos conocimientos para cuando termine. Debe brindar democracia pues debe permitir la libre expresión, también la participación. Pero debemos tomar en cuenta las necesidades de los alumnos, ya que siempre hay cambios educativos no podemos quedarnos con la forma de educar de años atrás en donde sólo se llevaban a cabo las decisiones ya tomadas sin tomar en cuenta otras opiniones sólo se debían llevar a cabo. La formación de valores que promueva el respeto hacia los demás y saber resolver problemas que se presenten. Los sistemas educativos se enfrentan a cambios uno de ellos es la innovación, un sistema es un todo y hay también subsistemas que están conectados fuertemente con el sistema. Las relaciones entre los elementos dan fuerza y configuran la estructura de la sociedad estas son cambiables. Una modificación al sistema educativo puede ser una transformación si afecta a los aspectos estructurales o una reforma si se trata de producir mejoras dentro del mismo todo esto a nivel macro. A nivel micro se pueden introducir en las escuelas novedades que mejoren su funcionamiento de las propuestas pedagógicas que existen o innovaciones su objetivo desarrollar modelos alternativos a una nueva concepción. Los fracasos son porque los esfuerzos no son muy fuertes, una innovación en la educación sería muy buena para tener una calidad educativa tanto para el alumno como para el docente, Innovar es cambiar de paradigma de lo que ya conocemos a hacer cosas diferentes y ver si vamos hacia una buena dirección. El interés básico del sistema económico es cambiar los modelos de producción para adquirir competitividad, dentro de la educación esto tiene mucho peso pues en la escuela es donde se deben de formar a los alumnos para que sean competitivos a todo lo que se les presente, tanto en la vida cotidiana como en un trabajo futuro. La sociedad tiene un peso importante, pues ve a cómo organizar la oferta de la educación. A este aspecto se le llama La estructura académica de niveles y ciclos. Sin importar, clase social, si padecen de alguna discapacidad o algo parecido. En este tema se conjugan 2 elementos las necesidades sociales y las características de las etapas evolutivas del sujeto de la enseñanza. La evaluación es importante dentro de la educación, pues en ella se reflejan las aptitudes o competencias que tienen los alumnos y de ahí basarnos para poder seguir mejorando su desempeño escolar esta tiene que sea subjetiva. Los establecimientos escolares son los que determinan las posibilidades de aprendizaje de los alumnos aquí depende de las facilidades o de los obstáculos que se le presenten al alumno. La institución escolar es la estructuradora de los diferentes espacios de aprendizaje. Para poder obtener buenos resultados de una planeación intervienen diferentes puntos que posiblemente no estén a nuestro alcance. Algunos puntos son: la organización del tiempo, la organización del espacio, el agrupamiento y la presencialidad, estas tienen variaciones, pues depende de cada institución.
Cruz Reyes Dulce Gloria, Juárez Juárez Edith, López Arroyo Alicia
Buena Tarde, chicas
EliminarBuen resùmen y su comentario. espero que en la pròxima actividad si estè.
Libro I CAPITULO II
ResponderEliminarComo nacen y se hacen las innovaciones
Las etapas de la innovación
Inés Aguerrondo
Innovar requiere tiempo como todo proceso para mejorar, la relación entre los componentes del sistema son complejos ya que por un lado es todo lo que abarca el sistema educativo (transformación) y por el otro las instituciones escolares (procesos). Génesis: no surgen de la nada las innovaciones requiere de procesos que hacen posible que surjan y se sostengan a la vez 3 momentos: Condiciones previas los prerrequisitos desencadenantes la presencia de ciertos elementos para que puedan desarrollarse. Detección de un problema o disfunción, existencia de una masa crítica de ideas: comprender y proponer soluciones, estos 2 elementos son motivos para innovar
Una ventana de oportunidades es una brecha para innovar y surja esta, el elemento estructural es algo que se puede aprovechar para hacer posible la innovación, quien o quienes proponen, quien se hace cargo de ella para promocionarla y dirigirla son los portadores de la innovación. La idea general es que el sector privado cambia con facilidad y son más frecuentes las innovaciones, ver que un cambio no produce desajustes, la elaboración de proyectos de innovación exige de una participación.
Para poder llegar al objetivo que se desea se deben de organizar bien las planeaciones ya que no todos los niños son iguales, debemos de pensar en buscar estrategias que nos permitan poder brindar una educación de calidad. Los planes no sólo los debemos realizar para cumplir con un requisito que se nos pide, debemos reflexionar sobre la importancia de que es algo muy útil para apoyarnos en el proceso que debemos tener en la enseñanza. La evaluación es una forma de saber si los resultados que obtenemos son los esperados y también debemos tomar en cuenta que no sólo debemos evaluar a los alumnos también a nosotras mismas para saber si estamos bien o que nos hace falta eso lo debemos tener muy presente ya que es una nueva cultura para la calidad de la educación.
Es importante poder manejar el tiempo, lo que implica poder prever la secuencia, tener en cuenta cual es la duración de cada una de las actividades que diseñemos, poder anticiparnos a lo que puedan pasar en cada momento. O si una actividad no resultado tener ya planeada otra actividad para no quedarnos en blanco y sin hacer nada con los alumnos. El campo de lo posible es donde se juntan los tres haceres: querer hacer, saber hacer y poder hacer. El verdadero innovador se ocupa de generar condiciones de viabilidad para avanzar con la innovación. Consolidar la innovación es el proceso en el cual se progresa de acuerdo con lo programada y se camina, enfrentado y resolviendo los problemas más cotidianos esperables, hacia los resultados previsto. Los efectos finales que presenta una innovación son la difusión de la experiencia, la sustitución. La experiencia se reemplaza por otra y el descrédito, que se abandona el proceso y pierde su potencialidad. Los efectos de las innovaciones son importantes por que dejan huellas positivas y negativas en las escuelas y en sistema educativo.
Cruz Reyes Dulce Gloria, Juárez Juárez Edith, López Arroyo Alicia
LIBRO I CAPITULO II
ResponderEliminarCOMO NACEN Y SE HACEN LAS INNOVACIONES
Dentro de la lectura de COMO NACEN Y SE HACEN LAS INNOVACIONES, al solo escuchar la palabra INNOVAR se cree una serie de ideas en las cuales se pretende saber de qué trata y sobre todo que lo sabemos llevar acabo pero mediante el curso de la lectura nos damos cuenta que la ideo logia que se tenia es errónea y que los pasos que nos brinda realmente al final nos da el resultado esperado, ya que el proceso de la innovación requiere de tiempo, el cual previo a este proceso surge la génesis que conlleva a el principio o inicio a algo, y para ello tiene que haber una detección de problema en el cual es el desacuerdo o desequilibrios (problema) para que pueda surgir el siguiente paso la existencia de la masa crítica de ideas el cual se refiere a realizar un debate en el cual se consideré cada punto de vista y de ideas, surge la brecha de innovar para que se habrán posibilidades de una mejora, enseguida se presenta la improvisación y no improvisación la cual consta en algún momento de la experiencia que con el tiempo vamos adquiriendo y de esta forma por el corto tiempo tomamos algunas posibilidades, y de ello depende la participación y no participación en ocasiones este proceso se vuelve una limitante para lograr innovar ya que de los sujetos con los que se decía contar no se presenta realmente la facilidad de entrometerse en el mismo, Al haber pasado por esta serie de procesos se presenta una segunda etapa lo que es la IMPLEMENTACIÓN en esta etapa puede que se presenten dichas resistencias que se generan como con las estrategias que se implementan para enfrentar y resolverlas, Denominadas también viabilidades, En tercer etapa es presentado LA EVOLUCIÓN DEL PROCESSO INNOVADOR pero se implementa una vez que la innovación está en marcha y dentro de él surgen tres etapas lo que es la conciliación producida cuando la innovación se afianza y se enriquece, La burocratización cuando la innovación se presenta formalmente pero no en la realidad, y La interrupción cuando media una disposición formal que determina que la experiencia deja de existir. Enseguida se presenta una etapa más que es de LOS EFECTOS FINALES los procesos de esta etapa son nombrados alternativas es decir marcan cursos de acción por donde van encaminándose las innovaciones, la difusión de la experiencia cuando se generaliza y se expande, sustitución cuando la experiencia se expande y se remplaza por otra, el descrédito al abandonar y se descree de su potencialidad.
Al leer, razonar, comprender y entender el proceso que conlleva para que realicemos la innovación adecuadamente podemos reflexionar cada uno de sus etapas que nos enlazan y así poder ver que este capítulo fue en lo personal de gran interés para que no solo se tome como teoría si no ahora implementarlo en la práctica y obtener el beneficio adecuado.
EQUIPO: BEATRIZ ADRIANA GONZALES SILVA, AYERIT OLIVO PÉREZ, MARIA TRESA SEGURA VALDEZ
Escuelas del futuro en sistemas educativos del futuro que es innovar en educación
ResponderEliminarInés Aguerrondo parte 2
El tema me pareció muy interesante y nos hizo reflexionar ya que está de acuerdo a la realidad debido a que nosotras como docentes en ocasiones no tenemos claras las ideas de lo que queremos lograr, además de que no tomamos en cuenta que no todos nuestros alumnos aprenden de la misma manera, ni al mismo tiempo que los demás y es donde se nos complica ya que no tenemos la habilidad de planear actividades de acuerdo al grado de madures y forma de aprendizaje de los alumnos. Cabe mencionar que el objetivo de la enseñanza es desarrollar las capacidades de la persona no solo cognitivas; por lo cual nosotros como docentes, nuestra tarea es transmitir nuestro conocimiento a partir de una buena planificación, la cual tiene que ser flexible, pues tenemos que tener en cuenta las necesidades, características, edades e intereses de cada niño; tomando en consideración los aprendizajes previos, así con nuestra evaluación nos permitirá saber los resultados obtenidos de acuerdo a un objetivo determinado. Con este texto he descubierto que para organizar un proyecto es imprescindible jerarquizar y priorizar los problemas, los conocimientos que yo tenía de esto es que solo era un documento requerido por las autoridades, sin dejar de lado una carga de trabajo y que se hacía pesada su elaboración y que se realizaba sin un sentido claro, sin darnos cuenta de la importancia. Aprendimos que donde hay un problema debe haber un proyecto, pero que al hablar de problemas sentimos que estamos haciendo mal nuestro trabajo y lo queremos ocultar sin darnos cuenta que esta es una línea para la organización de nuestro proyecto educativo.
¿Qué se considera educación de calidad en nuestra realidad actual? la respuesta es difícil, aun en términos teóricos, porque la idea de calidad no es absoluta: se mide con referencia a un criterio. Y criterios para medir la calidad puede haber muchos y variados. Precisamente esto constituye uno de los ejes de la controversia: ¿cuál es el criterio que permite saber si la educación que damos es de calidad o no?, ¿quién lo establece? El entrar en el tema de calidad se podría decir que es un poco complejo ya que muchos tienen un concepto muy diferente a lo que es calidad y cada directivo o docente piensan diferente, pero si tomamos lo antes mencionado se diría que calidad educativa es brindarles a los alumnos las herramientas necesarias para la vida.
Integrantes:
Arzate Becerra Sandra Gabriela.
Fuentes Luna Areli Naylin.
Ríos Macedonio Mariana Montserrat.
Sánchez Díaz Alma.
Libro II La escuela del futuro II
ResponderEliminarLa planificación institucional como instrumento de innovación
Inés Aguerrondo, María Teresa Lugo, Mariana Rossi, Susana Xifra
La planificación como práctica social es el resultado de la necesidad de sustituir decisiones de producción debido a la oferta y la demanda, existen diversos modos de planificación en la sociedad como en el sistema educativo. La demanda social tiene demandas como (escolarizar a la población, reducir el analfabetismo, eliminar la repetición escolar) eran planeaciones generales con un solo método .Planteamiento estratégico se centra en el diseño del plan (planificación normativa)el desafío de lo que se lleva a la práctica sea efectivo; con el enfoque tecnológico del currículum se introducen en la práctica institucional, la necesidad de planificación esta con 2 etapas por un lado la definición de objetivos, acciones y ejecución. Planificación del aula por pedagogía es por objetivos llevo a que, en la práctica cada docente elaborara “sabanas” con objetivos y actividades lo más apegado a la realidad con problemas que impliquen pensar para solucionar, uno como docente debe planear para mejorar, el planear por proyectos significa involucrar a toda la escuela. Planificación normativa saber que se quiere hacer (fijación de objetivos), conocer la realidad y sus problemas (diagnostico); poner en marcha las tareas (ejecución); saber que paso en lo propuesto (evaluación). Los planes deben ser de acuerdo a las necesidades de quien los elabora. El plan estratégico situacional se puede trabajar de acuerdo a los objetivos que se quieren alcanzar. Planteamiento estratégico situacional. El planificador lo hace de acuerdo a la realidad que desea cambiar, existen muchas explicaciones, los agentes sociales deben ser creativos para los planes gracias a que consideran algunos problemas se debe tomar con más firmeza. La planificación tradicional era inflexible. El enfoque del PES seleccione los problemas para resolverlos. Para planificar debemos tomar en cuenta que las decisiones son muy importantes y que el futuro lo debemos tomar en cuenta para saber como hacerlo. Es muy importante saber seguir una secuencia. El enfoque estratégico situacional para la planificación no sólo es para hacer un plan, implica también participación.
El enfoque estratégico- situacional propone la identificación de los problemas institucionales y su análisis integral, como centro para la planificación y la gestión institucional. El PES Es una herramienta que incorpora el contexto, y sus objetivos se vuelven guías para la acción dentro del aula y de nuestras actividades ya planeadas. Los proyectos educativos son herramienta para la gestión. Y dentro del PES, se conoce en cuatro momentos:
Momento explicativo, momento normativo, momento estratégico y momento táctico operacional.
Para la elaboración de un proyecto debemos de tomar en cuenta: un problema, los objetivos y finalidades, la estructura organizativa en la institución y acciones, etapas responsables y tiempos. Para así tener mejores resultados. La fuerza del PES radica precisamente en que formaliza un modelo de toma de decisiones que no va contra la realidad, ni contra la dinámica de lo cotidiano, sino que permite expresar con rigor el quehacer diario de cada uno, y mejorarlo en función de un objetivo institucional.
Cruz Reyes Dulce Gloria, Juárez Juárez Edith, López Arroyo Alicia
ResponderEliminarCap. 1 Escuelas del Futuro en Sistemas Educativos del Futuro ¿Qué es innovar en educación?
Educación hoy en día engloba economía, cultura, política ya que hay intereses de ambas de por medio, conforme pasa el tiempo (años, décadas) la educación refiere de nuevos proyectos las sociedades modernas son diversas requieren actualización conforme el tiempo transcurre las costumbres, tradiciones cambian, ahora ya se rompe lo que venía de generación en generación, estos cambios se dan por que se rompe el equilibrio. Para que exista el funcionamiento de la sociedad, se necesita de otros factores como son educación, cultura, familia, medios de comunicación, economía.Nos habla de lo que es un cambio micro (transformación, reforma) y otro macro (innovación, novedad), hoy en día nos estamos enfrentando a una reforma educativa 2013 en donde aun no sabemos si dará el resultado esperado o no. En donde me queda claro que un paradigma es el modo de ver las cosas, en donde el mundo cambia y las necesidades y los conocimientos también.Nos habla de una crisis en la educación, en donde lo viejo ya no, nos sirve pero a la vez nos resistimos al cambio.Todos los sectores demandan una educación de calidad.La escuela es la institución a través de la cual deben llegar a toda la comunidad aquellos saberes que se consideran imprescindibles para participar en la sociedad, al igual que es la encargada de la transmisión de valores, actitudes y pautas de conducta que aseguran la reproducción de la sociedad, nos habla de que debe de existir democraciaNos menciona por lo que miles de estudiantes pasan no hay oferta educativa ni en cantidad ni en calidad muchos estudiantes se quedan fuera y por falta de oportunidades truncan sus estudios. Hoy en día las empresas reclaman que se formen personas competentes listas para que se inserten en el mercado laboral. (Que sean personas productivas), que es lo que ya hoy en día se pretende lograr en la escuela.Para que exista una innovación verdadera necesita pasar por distintas etapas es un proceso que lleva su tiempo y no se puede innovar de un día a otro.
Abigail Cortes Escobedo
Paola Hernández Herrera
Doricela Patiño Vázquez
Libro 2 Cap. 1
ResponderEliminarPlanificación institucional como instrumento de innovación
Los problemas fundamentales consideramos que se plantean a través de los proyectos que se pueden realizar mediante la gestión institucional y dentro de ella también se puede usar el PET y planeaciones normativas, planeación clásica e institucional, planteando cuestionamientos de cómo deben hacerse las cosas a partir de los problemas detectados en el aula o a partir de los objetivos dependiendo si se trabaja con proyectos o a partir de la noción de proyectos, en nuestras escuelas, se concibe como herramienta. La gestión debe de ser innovadora y permitir pensar en estrategias institucionales que incorporan la planificación y el desarrollo institucional para el mejoramiento y el cambio institucional.
Las autoras nos dicen que la planificación situacional se compromete con la transformación social, con la transformación de la institución escolar para la eficacia dependiendo de tres condiciones, deber hacer, querer hacer y poder hacer.
El planteamiento estratégico situacional no es una norma absoluta que guie la acción. Hay una imagen-objetivo que da direccionalidad a la acción. No se planifica el futuro, se trata de priorizar en función de la importancia de los problemas. Fijar la estrategia es fijar prioridades para avanzar. El planteamiento es un compromiso de acción. La planificación se resume en su capacidad de generar y sostener líneas de acción. Los proyectos educativos son una herramienta para la gestión en síntesis: Identifican la situación problemática, describen la realidad inicial y planifican eficientemente las tareas que solucionan los problemas detectados.
Para avanzar en la elaboración de un proyecto se debe observar, la situación por la que atraviesa la escuela, sus fortalezas y debilidades, el marco de referencia para dirigir acciones, las formas de organización que asume la escuela, a partir de estos cuestionamientos se actúa.
Para formular los proyectos: se define la situación de partida (identidad), se establecen objetivos, finalidades (imagen-objetivo) , se expresa la estructura organizativa de la institución, se establecen acciones, etapas (proyecto específico).
Lo que las autoras nos han desglosado en este capítulo es nuevo para nosotras ya que no tenemos mucho contacto con los planes como el PES, PAT etc., si es de suma importancia conocer esto y saber cómo se elabora porque a través de esta elaboración es cómo podemos ayudar, ya que uno de los actores indispensables para elaborar estos planes son las maestras.
Abigail Cortes Escobedo
Paola Hernández Herrera
Doricela Patiño Vázquez
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ResponderEliminarInnovación en escuelas del futuro.
ResponderEliminarLibro: 1 Capitulo: 1
Autor: Inés Aguerrondo
La innovación tiene lugar dentro del sistema educativo que es un fenómeno social, en el cual el sistema social es un concepto complejo, ya que es demasiado antiguo y se refiere a la existencia de un todo en el cual se pueden discriminar en dos partes que se complementan entre sí a partir de una forma elemental en el cual se identifican relaciones de interacción, interpenetración, interpenetración e interdependencia en torno a ejes verticales y horizontales.
Esto quiere decir que no todos los elementos del sistema son iguales por ejemplo: para que exista un sistema educativo debe haber una serie de escuelas, pero estas aunque tienen características comunes (unidad), también son diferentes (diversidad) y cuando se da cuenta el sistema educativo en cuanto a tal se hicieron omisiones de las características propias de cada escuela.
Los cambios estructurales pueden clasificarse en aspectos como: transformación innovación reforma y novedad. Las instituciones educativas pueden tener transformaciones o reformas desde su conjunto; o innovación y novedades, si los cambios se producen dentro de algunos de sus elementos sin abarcar el conjunto de la institución.
El cambio de paradigma es una forma de percibir, pensar, valorar, asociado con una particular visión de la realidad. Cuando el paradigma es dominante no necesita ser aclarado, el paradigma es también un conjunto de reglas y regulaciones (escritas o no) que hace dos cosas, establecer y definir limites (Barker, 1993).
Debido a que el mundo cambia las necesidades de conocimiento también cambian y la sociedad busca formas de resolver adecuadamente las funciones que ya no funcionan, entre ellas las ya conocidas. Las clásicas reglas conocidas determinan entre otras cosas que se enseñara, como enseñar y quien enseñara y, a partir de ellas se constituyeron los sistemas educativos y se organizaron escuelas esto favoreció a la educación.
La calidad en la educación está orientada en la transformación en el aula, institución escolar o sistema educativo y debe poner en practica procesos de cambio educativo mediante ajustes planeación estratégica y organización de nuevos programas de educación orientadas hacia la educación.
La educación de calidad es la que está inmersa en cabios innovadores favoreciendo las necesidades de la sociedad en particular, la de la escuela o institución donde se encuentra, procurando una actualización tanto del personal docente como de los programas diseñados para la educación, buscando brindar nuevas experiencias y oportunidades para el desarrollo del alumno y que le permita enfrentarse a los problemas de la sociedad actual en la que se encuentra.
Nombre de las alumnas: grupo. 4-A
1. Gemila Lara Eusebio.
2. Susana Xóchitl González Rodríguez
3. Guadalupe Itzel Rivera Díaz
La planificación institucional como instrumento de innovación
ResponderEliminarAutores: Inés Aguerrondo, María Teresa Lugo, Mariana Rossi y Susana Xifra
Este tema nos pareció muy interesante debido a que habla sobre las planeaciones y el fin q tienen además de que maneja cosas que para mí son nuevas y los autores explica muy bien y desglosan el tema de una forma clara por lo cual es entendible el texto aunque hay conceptos nuevos que desconozco pero me deja de tarea las lectura aprendérmelos para poder ampliar más mi conocimiento y además poder poner en práctica esta información ya que así podría generar un cambio innovador en el aula e institución en la cual trabajo. Tomando en cuenta que al tener cambios en una institucion nos enfrentamos a que hay personal que no esta capacitado o que algunas veces por desconocimiento se niegan al cambio y por tal motivo no logramos una innovacion y una calidad educativa.
Integrantes:
Arzate Becerra Sandra Gabriela.
Fuentes Luna Areli Naylin.
Ríos Macedonio Mariana Montserrat.
Sánchez Díaz Alma.
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ResponderEliminarLibro: 1 Escuelas del futuro.
ResponderEliminarCapitulo: ll.
Autor: Inés Aguerrondo
Tema: como nacen y se hacen las innovaciones.
Las innovaciones tiene un punto de inicio y maduración y uno de desarrollo y cada uno tiene sus propias características, los procesos innovadores ayudan a la toma de decisiones y permiten definir nuevas alternativas para desarrollar un trabajo pedagógico. Los cambios educativos poseen rasgos característicos, en el proceso de transformación global y de la educación social, la innovación se desarrolla en tres momentos: las decisiones previas, la brecha para innovar, la elaboración de propuestas.
Las novedades son cambios en el modelo estructural los cuales tendrán que representar un cambio, y producir nuevas experiencias innovadoras en su intento de transformación mediante nuevas alternativas en las que los estudiantes y los docentes estén inmersos en nuevos procesos de planificación u diagnostico que permita ver los avances producidos en ese nuevo proceso.
Para ello se tendrán que elaborar nuevos proyectos de innovación con características y mecanismos para partir de las nuevas propuestas innovadoras, y la implementación es el momento en el cal se pone en práctica el proyecto de innovación mediante estrategias y habilidades las cuales generan condiciones del hacer del grupo en las cuales hay que tomar en cuenta factores políticos y culturales para lograr una mejora en la práctica docente y el aprendizaje de los diferentes grupos y alcanzar una mejora en el sistema educativa.
La implementación se centra en los tres “haceres” que hacer, saber hacer, y poder hacer, por eso es importante generar condiciones de viabilidad para avanzar y lograr innovaciones; y el desarrollo es cuando se toma conciencia de la realidad y se busca plantear situaciones conflictivas para que los alumnos busquen soluciones esperando un resultado determinado.
Alumnas:
Guadalupe Itzel Rivera Díaz.
Gemila Lara Eusebio.
Susana Xochitl González Rodríguez
LIBRO I CAPÍTULO 1
ResponderEliminarESCUELAS DEL FUTURO EN SISTEMAS EDUCATIVOS DEL FUTURO
QUE ES INNOVAR EN EDUCACIÓN
AUTOR: INES AGUERRONDO
El planteo inicial que impulso este trabajo se baso en la idea de que en un mundo donde todo cambio y sigue cambiando, las transformaciones que se hacen en la educación son solo superficiales y están adaptadas a un viejo modelo ya que la clave de la innovación es ser capaz de anclar la mirada al futuro.
Se analiza las características propias de los proceso de innovar se toma en cuenta el tema de centralización para el mejoramiento de toma de decisiones relativas a la educación.
La planificación institucional es muy importante por que en el campo educativo abundan las malas experiencias surgidas de aplicar el modelo de planificación clásica los aspectos mas salientes para tener en cuenta en la gestión de la innovación es a partir de una reflexión desde la practica y se afirma que el centro de cambio radica en modificar la propuesta de didáctica” la clave es cambiar dentro del aula para poder cambiar afuera”.
Una “escuela para aprender” donde alumnos y profesores piensen juntos, constituye el objetivo final de una transformación que avanza hacia unos nuevos paradigmas. Se plantea el por que de la modificación de la estructura de la educación y se dan herramientas para diferenciar los ciclos. Un modelo nuevo d enseñanza, acorde con las demandas del tercer milenio supone un cambio que implica modificar las condiciones de organización en la escuela.
INTEGRANTES:
CHAPARRO HERNÁNDEZ ANA LIDIA
PICHARDO SÁNCHEZ MARICRUZ
SÁNCHEZ BALDERAS ARACELI
GRUPO: 4.-A
LIBRO 2 CAPÍTULO 1
ResponderEliminarPLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO DE INNOVACIÓN
Esta lectura nos habla de la planificación institucional como un instrumento para la innovación, esto permite pensar en estrategias institucionales que incorporan la planificación y el desarrollo institucional para un cambio y un mejoramiento de las instancias. Esta planificación surgió como una necesidad, posteriormente surgieron diferentes modelos que han producido importantes cambios en las propuestas de planificación de las instituciones escolares.
Estos diferentes modelos de planificación tienen diferentes características entre ellas que no se trata de decir como deben ser las cosas, sino más bien de generar estrategias para una mejor innovación.
También se hace mención de los proyectos educativos como herramientas para una mejor gestión, y se dice que tienen que seguir un orden para lograr el objetivo que se pretende, teniendo claro que en toda institución hay alguna o varias situaciones problemas pero hay que darles prioridad a las mas relevantes e ir desechando las que no tienen tanta importancia, identificando la situación problema se tienen que establecer líneas de acción para formar proyectos específicos y dar solución.
INTEGRANTES:
CHAPARRO HERNÁNDEZ ANA LIDIA
PICHARDO SÁNCHEZ MARICRUZ
SÁNCHEZ BALDERAS ARACELI
GRUPO: 4.-A
LIBRO 1 CAPÍTULO 2
ResponderEliminar¿CÓMO SE NACEN Y SE HACEN LAS INNOVACIONES?
ETAPAS DE LA INNOVACIÓN
Los sistemas sociales son sistemas complejos que se mantienen de relación dinámica la transformación educativa o la de una institución, es un proceso en espiral donde son iguales al acontecimiento histórico, el desarrollo de innovaciones de carácter global o específico, donde ocurren procesos internos cuyas características condicionan, para que funcione un proceso de innovación se requiere de un tiempo especifico y realizar un seguimiento para saber si esta cubriendo los tiempos y etapas, se necesita cubrir los recursos para obtener los resultados previstos.
INTEGRANTES:
CHAPARRO HERNÁNDEZ ANA LIDIA
PICHARDO SÁNCHEZ MARICRUZ
SÁNCHEZ BALDERAS ARACELI
GRUPO: 4.-A
Como nacen y se hacen las innovaciones. Las etapas de la innovación
ResponderEliminarAutor: Inés Aguerrondo
El tema pareció interesante ya que para era desconocida las etapas de la innovación al igual que las relaciones entre los cambios macro y micro, pero este texto no solo maneja lo más importante sino que explica cada concepto y en que beneficia o en que tiene que ver con la innovación en el ámbito educativo. Además el texto contiene un cuadro en el cual resume y explica concretamente cada etapa de la innovación y sus procesos. Cabe mencionar que ha tenido gran impacto actualmente pues varios de los maestros todavía trabajan con el modelo tradicionalista y que ahora hay que trabajar con este modelo estratégico- situacional pues así nos enfocaremos cual es la misión y como transitara para lograr mejores resultados y tener una visión mas clara de lo que buscamos. Y que hay que modificar formas de organización y hay que rediseñar para impulsar el aprendizaje innovando nuestra gestión académica, y organizar los tiempos y los espacios para que los objetivos se puedan cumplir satisfactoriamente. Utilizarlo como instrumento para superar las condiciones tradicionalistas, pues básicamente el texto nos enriquece para nosotros como docentes pues nos muestra la importancia para construir y entender que la innovación se construye a partir de estrategias innovadoras para una transformación en la educación y que esto lleva un proceso en el cual debemos generar condiciones de mejora continua, esto lleva tiempo, y nos lleva a un análisis detallado de lo que es la innovación así como las diferentes viabilidades que presenta la innovación así como determinar los mecanismos que vamos a llevar a la practica, tomando en cuenta que deben ser organizadas con la intención de mejorar la calidad.
El vertiginoso desarrollo de la ciencia y la técnica ha irrumpido en todos los ámbitos y niveles sociales, de modo que en los tiempos actuales la nueva tecnología se ha convertido en uno de los productos fundamentales del consumo de la modernidad. Como todo elemento "nuevo" en acelerado desarrollo que se gesta en el mundo, trae consigo cambios que repercuten en los procesos y fenómenos sociales, y más específicamente en la mente del ser humano, en su forma de vivir, pensar y hacer en los tiempos actuales la tecnología ha pasado a ser una mercancía, uno de los productos fundamentales del consumo de la modernidad. Su impacto se extiende a todos aspectos de la vida, desde el cambio cultural, al de las organizaciones sociales, la política, entre otras. Como objetivo de nuestro trabajo nos acercaremos a su impacto en la educación, la cultura y la comunicación en la medida en que estos se desarrollen el sistema educativo debe asumirlo y adaptarlo a sus intereses, en tanto la educación tiene que ver con las actitudes, normas, y valores, lo que es cierto es que los medios de comunicación se están convirtiendo en los más poderosos sistemas educativos del momento la educadora y/o el educador siempre se han apoyado en los medios de enseñanza para cumplimentar su laboro al respecto plantea que en la escuela de nuestros abuelos, el centro del proceso enseñanza – aprendizaje es el maestro y el alumno es quien estudia memorísticamente.
Integrantes:
Arzate Becerra Sandra Gabriela.
Fuentes Luna Areli Naylin.
Ríos Macedonio Mariana Montserrat.
Sánchez Díaz Alma.
LA PLANIFICACION INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO DE INNOVACION.
ResponderEliminarLa herramienta de gestión innovadora en nuestras escuelas permite pensar en estrategias institucionales como instancias de mejoramiento y cambio.
La planificación como práctica social a principios del siglo xx.
A lo largo del tiempo, tanto el concepto como la práctica de la planificación se han definido y se han desarrollado varios modelos.
Enfoques de planificación macro educativas, enfoque de requerimientos de mano de obra o planteamiento estratégico, estos modelos de planificación a nivel macro han producido importantes consecuencias en las propuestas de planificación,
La pedagogía por objetivos en el nivel de la escuela tuvo máximo exponente
La planificación estratégica surge el enfoque de planificación situacional que se centra en la planificación por proyectos.
El estilo de gestión se basa en un modelo de planificación, planificación clásica normativa y sus características reconoce que no se puede hacer todo a la vez, aceptar que cada realidad y cada institución sus ritmos sus obstáculos y ventajas son diferentes.
Conocer la realidad y sus problemas (diagnostico, ejecución, y evaluación) La planificación y la gestión se entiende como procesos que no solo contienen las técnicas para elaborar un plan.
Pes- es un cuerpo teórico y metodológico guía los procesos en la toma de decisión y de intervención. La capacidad organizativa institucional o individual son también recursos escasos, no solo el conocimiento que prioriza la planificación tradicional.
Momentos de planteamiento_estrategico situacional, explicativo, normativo, estratégico, y táctico operacional. Proyecto de pes como alternativa, el enfoque estratégico como centro para la planificación y la gestión institucional, cada gente de una comunidad educativa hace su propio análisis e intencionalidad.
Pes es una herramienta que incorpora el contexto y sus objetivos, tratamiento, acciones relevamiento, decisiones y relaciones. Donde hay un problema debe de haber un proyecto. Construir un proyecto a partir de problemas, donde hay un problema aparece un proyecto, una vez identificadas los problemas, se establecen líneas de acción concretas.
La fuerza del pes, formaliza un modelo de toma de decisiones que no va contra la realidad ni con la dinámica
Bustamante Bahena Erika
González Sánchez Santana
Lara Cortés Maria Joselyn
Libro: ll capitulo l
ResponderEliminarAutor: Inés Aguerrondo
PLANIFICACION INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO DE INNOVACIÓN
La herramienta de la gestión innovadora, permite pensar en estrategias innovadoras, permite pensar estrategias institucionales que incorpórenla planificación institucional como instancias de mejoramiento y cambio institucional. Nos dice que la planificación puede ser pensada no solo no solo como diagnostico si no como ámbito de anticipación de re direccionamiento de las acciones y como un espacio de participación.
A lo largo del tiempo se han desarrollado varios modelos y propuestas de planificación, teniendo como metas generales la educación, esto para tener una población mejor preparada, por ello se entiende que el verdadero motor del cambio institucional es el equipo docente, que llevando a la práctica este tipo de planeaciones se puede lograr una mejor educación de calidad. Partiendo de que a partir de un problema se realiza un proyecto, el primer paso es detectarlo para buscar metas u objetivos, estructurarlo y llevarlo a cabo. Todo esto se logra basándonos en la práctica diaria, realizando un diagnóstico, llevando a cabo la planeación y realizando una evaluación. Siguiendo estos puntos para un logro educativo y no para un fin económico como hace mucho tiempo se veía.
Alumnas:
Gemila Lara Eusebio
Guadalupe Itzel Rivera Díaz
Susana Xochitln González Rodríguez
Libro: ll capitulo l
ResponderEliminarAutor: Inés Aguerrondo
PLANIFICACION INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO DE INNOVACIÓN
La herramienta de la gestión innovadora, permite pensar en estrategias innovadoras, permite pensar estrategias institucionales que incorpórenla planificación institucional como instancias de mejoramiento y cambio institucional. Nos dice que la planificación puede ser pensada no solo no solo como diagnostico si no como ámbito de anticipación de re direccionamiento de las acciones y como un espacio de participación.
A lo largo del tiempo se han desarrollado varios modelos y propuestas de planificación, teniendo como metas generales la educación, esto para tener una población mejor preparada, por ello se entiende que el verdadero motor del cambio institucional es el equipo docente, que llevando a la práctica este tipo de planeaciones se puede lograr una mejor educación de calidad. Partiendo de que a partir de un problema se realiza un proyecto, el primer paso es detectarlo para buscar metas u objetivos, estructurarlo y llevarlo a cabo. Todo esto se logra basándonos en la práctica diaria, realizando un diagnóstico, llevando a cabo la planeación y realizando una evaluación. Siguiendo estos puntos para un logro educativo y no para un fin económico como hace mucho tiempo se veía.
Alumnas:
Gemila Lara Eusebio
Guadalupe Itzel Rivera Díaz
Susana Xochitln González Rodríguez